ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Земля, яку сходив Тарас…
Назва навчальної теми Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення
Основний та другорядні навчальні предмети
Українська література, географія, образотворче мистецтво
Вік учнів, клас 15 років 9 клас
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 9 класу під час вивчення теми «Геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні. Його винятково велике значення». 
Метою проекту є формування в учнів знань, умінь і навичок з теми згідно державного стандарту та вимог до знань учнів.Учні класу діляться на 4 групи: історики, літературознавці, мистецтвознавці, біографи.
Результатом роботи учнів є створення електронного посібники.Проект триває 1 місяць.
План
План навчального проекту
План впровадження проекту
Навчальні цілі
Ознайомити з життєвим шляхом та творчістю Т.Г.Шевченка; показати величезну роль Шевченка в українському національному відродженні;
розкрити значення його творчості та вплив на формування національної свідомості; удосконалювати уміння самостійно опрацьовувати матеріал навчального посібника, користуватися додатковою літературою;
   навчити швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, навчити вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Опис оцінювання
На початку навчального проекту
вчитель демонструє учням вступну презентацію, роздає З-Х-Д таблиці, які учні заповнюють, проводить анкетування для поділу в групи.
Під час роботи
Упродовж використання проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських робіт та здійснювати моніторинг власного висловлювання. Вчитель з учнями використовують З-Х-Д таблиці, які дають змогу скорегувати напрямок навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень, за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів, проведення коротких самостійних робіт. Щотижнево за допомогою листа взаємного оцінювання учні оцінюють діяльність один одного в групі.
У ході проекту над проектом здійснюється самооцінювання та взаємне оцінювання роботи групи учнями всього класу.
 Діяльність учнів

Учитель створює публікацію для демонстрації ідей проекту, створює презентацію для зацікавлення учнів.
Учні об’єднуються в чотири групи: літературознавці, біографи, мистецтвознавці, історики. Кожна група
отримує завдання: висвітлити один із напрямів діяльності Шевченка. У кожній групі обирається спікер, який
і робить повідомлення. У кожній групі вибирається учнями капітан і секретар.
Додатково, кожна група отримує завдання наперед, підготувати і показати на уроці невеличку сценку з
життя Шевченка (сценка стосується того напряму, який висвітлює група).
Капітани груп розподіляють обов’язки членів групи.
Літературознавці знаходять в мережі Інтернет та підручниках відповіді на змістові питання. Результатом
роботи є створення електронного довідника (Microsoft Word).
Біографи досліджують біографію поета. Результати подаються у вигляді презентації.
Мистецтвознавці використовують матеріали з мережі Інтернет та підручника, пов’язані з мистецькою
діяльністю поета. Результати своєї роботи представляють у вигляді електронного довідника (Microsoft Word) та комп’ютерної презентації.
Історики, використовуючи мережу Інтернет та підручник, готують комп’ютерну презентацію.

Відомості про автора
Ім'я, прізвище Білоус Ірина Іванівна
Фах, навчальний предмет вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад англійська мова
Місто\село, район, область смт Коротич Харківський район Харківська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 13.08.2012 р. – 20.08.2012 р.
Місце проведення тренінгу Манченківська ЗОШ Харківського району Харківської області


Тренери Ковбаса Віктор Михайлович

модуль 10 рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів. Створити атмосферу довіри, допомогти кожному учню відчути свої можливості й розкритися по-максимуму, не навчаючи, - одне з найважчих завдань учителя, на мою думку.

модуль 9 рефлексія

 Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Кожен учень, залучений до роботи, самостійно обирає свої цілі, яких здатен досягти. Оцінює сам себе об'єктивно.

модуль 8 рефлексія

 Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Протягом роботи над проектом оцінюється кожна робота кожного учня, при цьому сам учень володіє інформацією про свою оцінку і має можливість ії покращити. Це сприяє невимушеності атмосфери, збільшенню творчого потенціалу учня.

модуль 7 рефлексія

Цей модуль допоміг мені дізнатися, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Знайомство з цим модулем допомогло мені зрозуміти, що корисним для учнів є попередній перегляд учнівських презентацій, буклетів, блогів....Знайомлячись з ними, учні розуміють, яку форму можна використати у своїй роботі, побачити недоліки і не допускати їх у роботі і, як результат, -вирахувти свою оцінку. 

модуль 5, 6 рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:  Інтернет може бути потужним інструментом для проведення  навчального досліджень, яким треба вміло користуватись, дотримуючись авторських прав. 

модуль 4 рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме розробити приклади Основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами; спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів,  в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту. 

модуль 3 рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме: як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття? Як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття?

Електронний опитувальник

Форма опитування

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.  Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії. Проекти допоможуть розвивати здатність оригінальності та інноваційності в діяльності, уміння оформлювати та  доносити до інших свої ідеї, розуміти роль ефективного спілкування. На сьогодні важливим є уміння працювати з інформацією, інтерпретувати її, використовувати для створення інформаційних даних цифрові технології, інструменти, що і вимагають від учнів проектні технології. 

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме

1.   навчитися оцінювати учнівські проекти.
2.  допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траєкторію навчання не лише в цьому проекті. 
3.  створити та впровадити в своєму класі такі навчальні проекти, які дозволять краще залучити учнів до процесу навчання та поєднати навчальні цілі вчителя з відповідними цілями учнів.